辽宁师大2011课标版三年级起点《Unit 7 Where are my shoes？》集体备课教案下载-无锡市优质课

名词的复数形式。

2.Where are …?与 Where is …?的用法区别及其正确回答。

四．学情分析:

四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。?所以他们对课件里的动画和会动发声的以及实物教具感兴趣。四年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。 课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。

五．教学设计

Step1.Warm up.

T: Hello,boys and girls.

Ss: Hello,Ms Yu.

T: Can you sing and dance ?

Ss:Yes, I can .

T:let’s sing a song,OK?

Ss:OK.

Step2.New presentation.

(1)Look at pictures ,answer my questions.课件展示实物，教师询问“What’s this ?”学生回答“It’s a ...”，然后根据图片，做对话。

<设计意图：复习上节课所学的单词和句型。>

教师课件展示一只鞋子图片，教授“shoe”，接着展示实物，老师把鞋放到桌子上并询问“Where is the shoe ？”让学生回答鞋所放的位置“It’s on the desk.”。接着展示一双鞋，教授“shoes”，老师把鞋放到桌子上并询问“Where are the shoes ？”让学生回答鞋所放的位置“They are on the desk.”。

<设计意图：区分鞋的单数和复数，以及问句和回答。>

教师课件展示一只袜子图片，教授“socks”，接着展示实物，老师把袜子放到桌子上并询问“Where is the sock ？”让学生回答袜子所放的位置“It’s in the box.”。接着展示一双袜子，教授“socks”，老师把袜子放到桌子上并询问“Where are the socks ？”让学生回答袜子所放的位置“They are in the desk.”。

<设计意图：区分袜子的单数和复数，以及问句和回答。>

(4)教师课件展示裤子，教师询问“Where are my trousers ？”让学生回答裤子所放的位置“They are on the bed .”。

(5)展示球的图片，并学问球的位置“Where are my balls ?”让学生回答球所放的位置“They are under the bed .”。展示老鼠图片，询问老鼠的位置“Where is the mouse ？”学生回答“It’s under the bed.”

<设计意图：讲授“ under the bed”。>

Step3.趣味操练

1. I can say and stand quickly.(利用转盘，小结下上面所学的单词和词组。)

2.I can choose.（小结句型）

3.Make dialogues (学生到前面表演对话。)

Step4.巩固与拓展

听录音，Listen and say部分的对话,并回答问题。

朗读Listen and say部分的对话小组合作表演对话。

（3）选两名学生，一名学生选图片并询问“Where is/ are the…”，另一名