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《6、应用乘法分配律进行简便计算》新课标教案优质课下载
3、让学生联系现实问题主动运用规律解决问题，感受数学规律的普遍使用性，进一步体会数学与生活的联系，获得运用数学规律提高计算效率的愉悦感和成功感，增加学习的兴趣和自信。
教学重难点：
学会应用乘法分配律进行简便计算。
学习应用估算的方法判断计算结果的合理性。
教学方法：例题引导，质疑启发。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
铺垫引入
1.复习之前所学过的运算定律
2.出示题目，让学生独立做题，然后指名口答。
要求：在口里填上合适的数和运算符号。
72×7+72×3===72口(口+口)
你是根据什么规律来填的?仔细观察这两个等式，看看每个等式中是左边的算式计算简便还是右边的算式计算简便?
3．谈话：这节课我们探究应用乘法分配律进行简便计算。
二、探究新知
1. 教学例题。
(1)出示例题。
提问：从图中你知道了哪些数学信息?（学生观察、回答）
谈话：求买102件短袖衫．一共要多少钱，应该选择哪些条件来解决这个问题?怎样列式?（板书：32×102= ）
(2)提问：你能先估计一下计算的结果吗?
学生：把102件看作100件，32×100=3200(元)，所以32×102的积比3200大。
提问：实际付出的钱要比3200元多，多多少，你能口算出来吗? 提问：你能口算出买102件要付多少钱了吗? （学生回答）
教师板书：买100件用3200元，买2件用64元，一共用3264元。
(3)谈话：口算得对不对呢，我们再用笔算来验证一下，各自列式计算，指定一人板演。
(4)谈话：口算和笔算相比，你觉得这道题哪种算法简便?(指名口答)现在我们就把口算的过程详细地记录下来。边板书边谈话：我们把102分成两个数，于是写成32×(100+2)。你能把下面的算式填完整吗?为什么可以这样计算?你能接着算下去吗?