四年级下册（2014年12月第1版）《6、应用乘法分配律进行简便计算》优质课教案设计

四年级下册（2014年12月第1版）《6、应用乘法分配律进行简便计算》教案优质课下载

教学重难点：

学会应用乘法分配律进行简便计算。

教学活动：

一、铺垫引入

1.出示题目，让学生独立做题，然后指名口答。

在口里填上合适的数，在○里填上运算符号。

64×7+64×3＝64○(口+口)

25×﹙10﹢4﹚＝□○□○□○□

27×12＋43×12＝﹙27＋□﹚×□

你是根据什么规律来填的?仔细观察这两个等式，看看每个等式中是左边的算式计算简便还是右边的算式计算简便?

2．谈话：这节课我们探究应用乘法分配律进行简便计算。

二、探究新知

1. 教学例题。

(1)出示例题。提问：从题中你知道了哪些信息?

谈话：求买102件短袖衫．一共要多少钱，应该选择哪些条件来解决这个问题?怎样列式? 板书：32×102＝▁﹙元﹚

(2)提问：你能先估计一下计算的结果吗? 把102件看作100件，32×100=3200(元)，所以32×102的积比3200大。实际付出的钱要比3200元多，多多少，你能口算出来吗? 提问：你能口算出买102件要付多少钱了吗? 学生回答时，教师板书：买100件用3200元，买2件用64元，一共用3264元。

(3)谈话：口算得对不对呢，我们再用笔算来验证一下，各自列式计算，指定一人板演。

(4)谈话：口算和笔算相比，你觉得这道题哪种算法简便?(指名口答)现在我们就把口算的过程详细地记录下来。边板书边谈话：我们把102分成两个数，于是写成32×(100+2)。你能把下面的算式填完整吗?为什么可以这样计算?你能接着算下去吗?

32×102

=32×(100)+2)

=32×口+32×口

＝

＝

学生说算式，教师完成板书。

谈话：这就是用简便方法计算32×102的思考过程。回顾这个过程，谁来说一说，先怎么办?再怎么办?这样计算的根据是什么?