《6、应用乘法分配律进行简便计算》新课标优质课教案设计

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2.感受乘法分配律的价值，发展学生思维的灵活性。

3.在交流活动中，培养学生与他人合作、交流的能力。

教学重点：掌握乘法分配律的应用过程。

教学难点：灵活运用乘法分配律进行简便计算。

教学准备：课件? ?

教学过程：

谈话引入

在□里填上合适的数，在○里填上运算符号。

（40+7）×12=□○□○□○□ 29×56+56×31=(□○□)○□

提问：你是根据什么规律来填的？学生回答：乘法分配律。那么乘法分配律是怎样描述的呢？学生口头描述乘法分配律的含义，并用字母表示出来。课件上出示乘法分配律的含义及表示方式。

教师提问：仔细观察两个等式，每个等式中是左边的算式计算简便还是右边的算式计算简便？

3.揭题。 上一节课我们学习了乘法分配律，这节课我们将一起来探究运用乘法分配律进行简便计算的知识。（板书课题）

交流共享

1.课件出示情境图。 提问：观察情境图，说说你从图中获得了哪些信息。 引导学生从题目中收集已知条件和所求问题。 已知条件：短袖衫一件32元，裤子一条45元，夹克衫一件65元。 所求问题：买102件短袖衫一共要付多少元？

解决问题。 （1）列出解决问题的算式。 指名说说可以怎样列式，教师板书： 32×102

请学生先估算，然后在计算。提问：32×102可以怎样进行估呢？先想一想，算一算，再将你的想法和算法在小组内进行交流。 学生独立思考并计算，计算后在小组内进行交流讨论。

.组织全班汇报。 请几个小组派代表参与全班交流，教师结合学生的交流情况适时板书。

汇报预测：

算法一：估算：把102件看作100件，买100件要付3200元，102比100大，所以32×102的积比3200元大。提问：实际付出的钱比3200元大多少，你能算出来吗？教师指导学生买100件付3200元，买2件付64元，总共付3264元。

算法二：用竖式计算。 ? ??

32×102=3264 ? ?? ??

1 0 2? ? ? ??

? × 3 2 ? ?? ??

2 0 4 ? ?? ??

3 0 6 ? ?? ?? ?