苏教2011课标版《8、相遇问题》新课标优质课教案设计

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教学重点：理解“相遇问题”的意义，掌握解题思路和解答方法。

教学难点：用列表、画图的方法整理题目中的信息，分析数量关系。 教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

1.提出有关走路的数学问题并说出数量关系。

师：同学们，平时你们是乘车还是走路上学？老师不仅要乘车，下车后还要从车站走一段路到学校，你们能向我提出有关走路的数学问题吗？

生：（1）走了多少分钟？

（2）一共走了多少米？

师：我走了5分钟，在我们数学上有个重要的名称叫？（时间）

每分钟我大约走60米，在数学上叫？（速度）

谁能帮我算算车站到学校我一共走了多少米？根据什么数量关系来计算的？

学生回答并说出数量关系，课件出示：速度×时间=路程

今天我们学习的知识也跟这个数量关系有关。

2.导入新课。

（1）动作示范情景（同时、相遇、相距）

请看大屏幕，这里有三个词语，读一读。同桌互相商量，用动作来表示词语。

（2）你来表演，我来猜。请学生上台示范，下面的学生猜。理解“相遇问题”的意义。组织学生进行观察，并思考：他们在出发的时间、地点、方向上有什么特点？ 追问：他们的距离有什么变化吗？

（3）师问：小明和小芳同时7：00从家出发走向学校，7:04分到达学校，他们同时走了多少分钟？（同时出发，同时在学校相遇）

二、交流共享

出示例题：小明和小芳同时从家出发走向学校，经过4分钟两人在校门口相遇。他们两家相距多少米？

1.收集信息。 请同学们读题目，观察情境图，说说题目中的已知条件和所求的问题分别是什么。 已知条件：小明每分钟走70米；小芳每分钟走60米；经过4分钟两人相遇。 所求问题：他们两家相距多少米？

2.整理信息。

（1）引导：我们找到了这么多信息，想一想，我们学过了哪些解决问题的策略呢？（列表、画图）你能用线段图或列表的方法整理题目的条件和问题吗？

（2）学生自主进行信息整理。 教师巡视，进行个别辅导。

（3）组织全班交流。 学生可能用画图或列表的方法进行整理，学生上黑板展示线段图或表格，组织进行评议和订正。