苏教2011课标版《9、相遇问题练习》新课标优质课教案设计

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教学重点：理解“相遇问题”的意义，掌握解题思路和解答方法。

教学难点：用列表、画图的方法整理题目中的信息，分析数量关系。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

1.回答下面各题并说出数量关系。

（1）小明每分钟走70米，走了4分钟，一共走了多少米？

（2）小芳每分钟走60米，走了4分钟，一共走了多少米？

学生回答并说出数量关系，教师板书：速度×时间=路程

2.导入新课。

谈话：我们已经认识了行程问题的数量关系，知道速度×时间=路程这样的数量关系。今天我们就应用已有的只是和经验，进一步的学习解决与行程问题有关的实际问题。

（1）课件出示教材第68页例题7情境图。

（2）理解“相遇问题”的意义。

读题、观察图一，找出条件和问题。

交流：你能结合这幅图，说说小明和小芳两人上学时的情景吗？

请两名学生到讲台前演示当时的情境。

（3）导入：这两个同学从两地同时出发（板书同时），在一条直线上面对面行走，这是“相向”而行（板书相向），最后两人在途中相遇，这就是我们这节课要研究的“相遇问题”。（板书课题）

（4）追问：相向是什么意思（面对面行走）？相遇和相距呢？

二、交流共享

1.收集信息。

请同学们再次阅读题目，观察情境图，说说题目中的已知条件和所求的问题分别是什么。

已知条件：小明每分钟走70米；小芳每分钟走60米；经过4分钟两人相遇。

所求问题：他们两家相距多少米？

2.整理信息。

（1）引导：我们找到了这么多信息，想一想，你打算用什么策略把这些信息整理出来？（列表、画图）