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2.让学生模拟相遇问题中两个物体的运动过程，亲身体验知识形成的过程，从而解决这类问题。

教学重点、难点

理解和掌握相遇问题的解答方法。

分析相遇问题的数量关系，理解“速度和”的含义。

教学过程

一、激趣引入，自主设疑

出示情境图，引导学生观察。你能提出什么数学问题？

师小结：如果我们知道了速度和时间，让我们求路程，该怎样列式？（ “速度×时间=路程”）

二、探究交流

出示课本例题图示。

（一）初步理解题意，重点是“同时”和“相遇”。

仔细读题、审题，寻找信息。讨论交流。

师用列表的方式板书整理题里的条件。

师：怎样理解“同时”和“相遇”？

师组织两名学生在教室内做“同时”和“相遇”的表演。

同桌之间用橡皮等在桌面的表演。师在旁边指导。动作要规范。进一步理解“同时”和“相遇”的含义。

师总结：同学们表演的都很好。他们同一时刻也就是同时出发，相向而行，经过4分钟相遇了。今天我们就来研究“相遇问题”，板书课题“相遇问题”。

（二）画线段图进一步理解题意

师：同学们，在解决问题的时候，我们除了可以用列表的方法整理题中的条件，还可以用画线段图的方法整理，下面我们就一起来画出线段图。

（三）解决问题

通过以上分析，你们能解决这个问题了吗？

生独立解答或小组合作完成。

汇报交流 ，评价质疑

1． 组织交流

教师小结：在解决这个问题的时候，我们就可以先求两人每分一共走了多少米？再求两人4分钟一共走了多少米？