苏教2011课标版《10、整理与练习》优质课教案设计

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【目标预设】

1．回顾本单元学会的知识，进一步掌握加法和乘法运算律并能用字母表示，加深认识运算律的应用；能用交换律验算加法和乘法，能合理应用运算律进行简便计算。

2．进一步掌握各运算律的意义，了解运算律和简便计算之间的联系，进一步认识简便计算算式的特点，提高应用运算律简便计算的能力；能根据一些算式的特点灵活采用简便算法，培养灵活、简洁计算的能力。

3．在自主探究、合作交流中感受数学知识充满内在联系，获得成功的体验，提高学习数学的积极性。

【重点、难点】

重点：运算律的整理与简便计算。

难点：根据算式的特点灵活合理选择运算律进行简便计算、解决实际问题。

【设计理念】

《数学课程标准》指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”本节复习课，不仅仅是引导学生自己梳理整理知识，树立系统化的意识，更重要的是应培养学生的数学应用意识和灵活运用知识的能力。只有在应用中才能体现价值，通过简便运算教学，启迪学生的思维，为学生安排一个有序的知识网络，让学生把握知识，运用知识，深化理解知识，让不同层次的学生在复习中都有新的收获。

【设计思路】

本节课以“回顾——整理——练习”为线索开展数学活动，先通过揭示课题，明确目标,促使学生有目的地进入回顾与整理,接着呈现教材练习，让学生在算算、填填、比比等活动中在观察交流、合作讨论、分析比较，内化对运算律的理解，感受运算律的实际应用价值。

【教学过程】

一、揭示课题，明确目标

谈话：这一个单元我们学习了运算律，学会了运算律的应用， 这节课我们对运算律这一单元的内容进行整理与练习。（板书课题）通过整理与练习，进一步认识加法和乘法的运算律，了解运算律的应用，能根据运算律用简便方法计算一些算式，能根据算式特点选择合理、简洁的算法进行计算，提高运算能力。

（设计说明：让学生明确学习内容，认定学习目标，围绕学习目标展开学习，指向性更明、针对性更强，有助于激发学生参与学习活动的意向，有助于实现价值认同。）

二、 合作交流，知识梳理

1．回顾内容。

谈话：这一单元我们学到了哪些知识？同桌互相回顾、交流一下。

交流：谁愿意和大家来分享一下你的收获？（根据交流板书：运算律　　运算律的应用（验算　简便计算））

2．整理运算律。

谈话：你们能将学过的运算律用自己喜欢的方法整理出来，并在四人小组内交流吗？

（1）学生独立完成整理，教师巡视。

（学生中可能出现的整理方法有：举例，文字描述，字母表示等。）

（2）小组活动：同学们都用自己的方法整理了已经学过的运算律，请把你整理的结果和小组里的同学一起分享，并讨论一下，能把你们小组同学的各种方法整理在一张表格里吗？试一试。

（3） 组织交流，由小组选派代表，交流整理的方法和完成的表格。