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《10、整理与练习》教案优质课下载
知识与技能：使学生在解决问题的过程中发现并理解乘法分配律，初步体会乘法分配律的应用。
过程与方法：使学生在发现规律的过程中，发展抽象和概括能力，增强用符号表达数学规律的意识，进一步体会数学与生活的联系。
情感、态度与价值观：培养学生观察生活的兴趣，在解决问题中体会成功的愉悦。
【教学重点】：发现并理解乘法分配律。
【教学难点】：运用乘法分配律解决一些简单的生活问题。
【教学过程】：?
创设情景，谈话导入?
?? 谈话：同学们，我们学校四年级有6个班，五年级有4个班，每个班领24根跳绳，那么四、五年级要领多少根跳绳，我们一起去看看。?
【设计意图】：以上题目是数学课本上的例题，当时在做这一题时学生都能说出自己解题意图，?方法也正好是乘法分配律要用的，我认为这样引入乘法分配律会更轻车熟路。?
? 二、自主探究，合作交流?
?1、多媒体出示?
? 我们学校四年级有6个班，五年级有4个班，每个班领24根跳绳，那么四、五年级要领多少根跳绳？?
? 提问：从题目里你能获得哪些信息？
? 你能解决这个问题吗？请同学们在练习本上列综合算式解答。?
教师巡视， 如果发现有两种不同的解答方法，则让学生分别板演。?
?2、交流?
?（1）（6＋4）×24 ?? （2）6×24＋4×24
? ?=10×24? ?=144+96?
=240 =240?
?谈话：黑板上两位同学写出了他们的方法，你能理解它们各表示?什么意思吗?(学生分组讨论算式表示的意义)?
? 学生汇报交流对两种方法的理解：第一种方法是先算一共有多少个班，再算10个班一共领多少根跳绳。第二种方法是先分别算四年级领多少根跳绳、五年级领多少根跳绳，再算一共领了多少根跳绳。?
?提问：观察两个算式的结果如何？用什么符号连接？?
?（等于号）教师板书：（6＋4）×24 =6×24＋4×24 ?
?比较：左右这两个算式有哪些相同的地方？不同之处呢？?
?用自己的话说说对这道算式的理解。?