四年级下册（2014年12月第1版）《10、整理与练习》优质课教案设计

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2.培养学生根据实际情况选择算法的能力，能灵活地解决生活中简单 实际问题。

3.培养学生的探究意识和能力，培养学生进行自我反思和自我评价的能力。

教学重点：

整理知识，灵活运用运算律进行简便计算。

教学难点：

在解决问题的过程中运用运算律进行简便计算，树立简便计算的意识。

教具准备：smart白板课件、运算律名称贴图

教学流程：

引入：同学们，通过前面几节课的学习，我们知道了运用运算律进行简便运算，既省时又省力。今天这节课，我们将要对所学的运算律进行整理与练习，说不定还会有新的收获！大家在笔记本上记下课题。板书课题：运算律的整理与练习。

直接揭题，回忆并整理运算律

1、提问：关于“运算律”这个单元，你都学到了哪些知识?(稍作思考，点名学生汇报)

2、追问：刚刚有同学说到学了5个运算律，你还记得用用字母如何表示它们吗？这些字母表达式又分别表示什么意思呢？（先在书上表格内填写字母表达式，再点名学生回答各运算律的含义）

二、区别比较、巧记运算律。

引导：这么多的运算律，你是如何区分呢？（稍作思考，再点名汇报，老师及时表扬：善于观察，善于总结，找到了窍门！）

根据学生回答板书：运算符号

三、辨析中学会分析、合理运用运算律。

1、谈话：虽然分清了这些运算律，但要根据算式的特点，合理的运用它们并不是一件容易的事，一个疏忽，反而弄巧成拙，帮了倒忙。仔细观察这道算式，再看看下面的计算过程，你有什么要说的？这题呢？还有这题呢？

25×（4×40） 65+35÷5 （75+25）×23

=25×4+25×40 =100÷5 =75×23+25×23

=100+1000 =20 =1725-

=1100 =2300

2、提问：通过刚刚的三道题，你有什么想提醒大家的？ （先自己独立思考，再同桌交流）

预设并板书：观察数字的特点和运算符号，合理运用运算律。

四、灵活应用，互说互查。

87+（46+13） 125×（80-8） 27×37+27×23