四年级下册（2014年12月第1版）《2、三角形的三边关系》精品优质课教案设计

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学科（版本）

苏教版（2013）

章节

第七单元

学时

1课时

年级

四年级

二、教学目标

1、引导学生通过猜想、实验、比较、验证等数学活动，亲历探索发现三角形的三边关系的过程，理解掌握“三角形任意两边之和大于第三边，初步培养学生实践操作、抽象概括等自主探究数学规律的能力，培养学生勤于思考、乐于探索的良好学习习惯以及有序、周密思考问题的思维品质。

2、引导学生运用三角形三边的关系解释、判断生活中一些与之相关的数学现象、数学问题，提高学生运用数学知识解决生活中简单的实际问题的能力。

3、让学生在经历“猜想—实验—探究—发现—运用”的过程中，体验数学与生活密切联系，体验探索发现数学奥秘的成功愉悦，感悟数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣。

三、学习者分析

学情简析：首先，四年级学生处于形象思维与抽象思维的过渡期，自主探究与解决问题的能力还有待进一步完善，因此，在引导学生自主探索三角形三边的关系之前，我先引导学生自主发现“三根小棒或三条线段不能围成三角形”，为学生自主探索发现“三角形三边的关系”激发兴趣！

其次，本节课属于第二学段学习内容，在学生学习“三角形三边关系”之前，学生在生活中已经积累了许多平面图形的知识，同时也积淀了一定的关于三角形三边关系的感性认识和生活经验，这些知识和经验构成了本节课学生学习活动的认知基础。

四、教学重难点分析及解决措施

1、理解并掌握三角形三边的关系。

2、以探索“三角形三边的关系”为载体，引导学生在实验操作、交流互动的过程

中不断积累提升数学活动的基本经验，初步培养学生实验操作、抽象概括等数学探究

活动的能力。

五、教学设计

教学环节

起止时间（’”- ’”）

环节目标

教学内容