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苏教2011课标版《3、三角形内角和》集体备课教案优质课下载
教学重点：探究并发现“三角形的内角和等于180°”。
教学难点：“三角形内角和等于180°”的应用
教学准备：学生剪下教材第113页的三个三角形，每人准 备量角器，一副三角尺、一张正方形纸。
一、复习导入
师：同学们前几节课我们认识了三角形，谁来说一说你知道了三角形的哪些知识？（课件出示三角形）
谈话：上节课我们从三角形的边出发，研究了三角形的三边关系，掌握了三角形的任意两边之和大于第三条边，这节课我们从角出发，研究三角形角的知识------三角形的内角和（板书课题）
【设计意图】通过提问复习了三角形的概念，及三角形的三边关系，并由三角形的三边关系过渡到新课。这样既复习了前知，又引入了新知。
二、合作探究
1.提出问题，大胆猜想。
谈话：同学们我们是课堂的小主人，看了这个课题你想要研究明白哪些问题？
【设计意图】让学生根据课题，提出这节课首先要研究的两个问题，①什么是三角形的内角和？②什么是三角形的内角和？这是学生主动学习的体现，也是整节课的开始环节——提出问题阶段。
谈话：同学们都很善于提出问题，要解决这第一个问题，首先要知道什么是三角形的内角，（课件演示）像这样的三个角，在三角形的内部，我们把它称作为三角形的内角。
提问：什么是三角形的内角和呢？这个大屏幕上的三角形的内角和怎么表示（课件演示）
谈话：我们现在来研究三角形的内角和是多少度？学习中遇到新的问题时，我们一般可以特殊的情况开始研究。学习角的度量时我们已经测量过三角尺每个角的度数你还记得吗？（边指边说）我们一起来哦回忆一下。（课件出示两块三角尺）
提问：谁来算一算这两个三角形的内角和是多少度？既然这两个三角形的内角和是180°那么其他的三角形呢？请大胆猜想。
【设计意图】通过让学生回忆三角尺的每个内角的度数，并算得这两个特殊的三角形的内角和是180°，从而让学生很自觉的就猜想到，其他的三角形的内角和会不会也是180°呢？整个学习环节体现了特殊---一般的过程，也是整节课的中间环节——猜想阶段。
2.操作验证，得出结论。
(1)量一量
谈话：猜想是学习研究的开始，有了大胆的猜想，下面我们还要做什么？
①如何验证三角形的内角和是180°呢？
②量是一个好方法，请同学们拿出老师课前让你们准备好的三个三角形，小组合作，把你量出的角度标在角的里面。
学生测量。计算。老师巡视指导。
③同学们你们有什么发现？谁来展示你研究的成果。其他的三角形呢？谁再来？
谈话：通过刚才的量一量，你们有什么发现？为什么测量出的三角形的内角和不一样呢？有谁想说的？
(2)拼一拼