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四年级下册（2014年12月第1版）《3、三角形内角和》新课标教案优质课下载
2. 使学生在观察、操作、分析、猜想、验证、合作、交流等具体活动中，提高动手操作能力和数学思维能力。
3. 使学生在参与数学学习活动的过程中，获得成功的体验，感受探索数学规律的乐趣，产生喜欢数学的积极情感，培养积极与他人合作的意识。
课前准备：
多媒体课件，任意三角形，剪刀，纸，三角板，量角器等。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们，上一节课，我们认识了三角形，知道了三角形有几条边，几个角？这三个角我们给它们个名称叫：“三角形的内角”（板书）。
看，（点课件）这是一个什么三角形，它有几个内角？这 ，这是 。
话说有一天，这“三兄弟”为一件事争论起来了。谁来读？
“我有一个钝角，我的内角和一定比你们大。
我的个头大，我的内角和才是最大的。
不对，不对，我的三个角都比较大，应该是我的内角和最大。”
它们在为什么事争论？它们在为谁的内角和大而争论。什么叫三角形的内角和？（板书：“和”）一个三角形中三个内角度数的和，称为三角形的内角和。你认为它们哪个说得对？为什么？
预设：
1.钝角三角形的内角和大。因为钝角肯定比直角大，比锐角大。
2.这个直角三角形的内角和大。因为直角大，有一个锐角也大。
3.三个三角形的内角和一样大。因为它们的内角和都是180°
你有自己的想法：三角形的内角和是180°（板书）。你怎么想的？（听父母说的，补充习题上有的。）
有谁能帮他举个大家都熟悉的例子？
（点课件）直角三角尺：学生边演示边说，这是一个三角形，三个角分别是90°、60°、30°，它的内角和是180 。
这也是一个三角形，三个角分别是90°、45°、45°，它的内角和是180 。
他说得有道理吗？两个不同的直角三角形，它们的内角和都是180°，那也就是说：这句话有可能是正确的。
是不是所有三角形的内角和都是180°？（板书“？”，点课件）
二、动手操作，探究新知
我们需要验证，用什么方法验证？