四年级下册（2014年12月第1版）《3、三角形内角和》集体备课教案设计

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3、让学生体验探究的过程和方法，感受思维提升的过程，激发未知欲和探索兴趣。

教学重点：使学生经历“三角形的内角和是180”这一知识的形成和应用过程。

教学难点：“三角形的内角和是180”的操作验证过程。

教学过程：

一、智慧启迪----激趣引课题

老师手里拿了一个三角形（钝角三角形），你能指出它的内角吗？

我拿一把剪刀把这个钝角三角形剪成一个直角三角形，大家观察三个内角的大小发生了什么变化。（一个内角变大，一个内角变小）

接着把直角三角形剪成锐角三角形，继续观察内角的变化。（一个内角变大，一个内角变小）

引发思考：通过刚才变化，你有没有什么想法？什么变了，什么不变？在这变与不变当中有没有什么规律呢？从而引出新课。

板书课题：三角形的内角和

读课题，提问：

在我们验证之前请同学们猜猜三角形的内角和度数！(板书猜测数据)

二、智慧打探索----尝试体验，验证结论

活动一

（1、）想方法。

问：三角形的内角和到底是多少呢，怎样才能知道三角形的内角和呢？

生1：用量角器量一量每个内角的度数，然后把它们加起来。

（2、）课件出示要求，指名读。

（3、）分组汇报测量结果。

（4、）汇报：投影展示两张记录单，让全班观摩。

师：你们看，这些小组研究了哪些三角形？

生：有直角三角形，锐有三角形，钝角三角形。生边答，师就指到它说的那类三角形。

师：哦，他们研究了不同类的三角形，那通过测量和计算，你发现这些三角些的内角和有什么规律吗？

生1：大多数都是180°，还有个别不是180度。

师：通过我们的测量，只能说明三角形的内角和确实与这个180°有关系，到底是多少度，我们还不能确定，我们还需要作进一步的探索！