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（2）通过教师引导，学生能与同伴借助图片合作表演本单元的对话。
3.情感、态度与价值观目标：
学生能通过游戏、小组交流、表演等多种活动形成良好的合作意识，并能在课堂交流中注意倾听，积极思考，充分体会到英语学习的乐趣。
教学过程：
预学查异：
本课是新学期的第一课时，课前预习作业是：
1.让学生们准备自己的全家福照片。
2.自己预习课文对话。
检查预习作业情况：
Greetings:
Warm up: Let’s chant.
Listen and fill in the blanks.
初学适异——实物照片导入，引导学生理解。小组合作研讨，突破重难点。
1.Now ,look! This is my family photo. This is my father. This is my mother, and this is me. 并反复介绍几遍，引导学生理解“father”和“mother”的含义，并板书这两个核心词汇，同时启发学生“dad”和“mom”是对父母口语化的称呼。
2.教师带领学生做动作，有韵律地说唱带有“father”和“mother”的歌谣，看看哪个小组说的又快又齐。
3.T: Please take out your family photos and introduce your families in pairs.
研学导异——多种形式输入，引导对话理解。师生共同探讨，启发对话交流。
1.教师利用课件出示爷爷奶奶的图片，引导学生学习核心词汇“grandfather, grandmother”并板书。同时启发学生grandpa和grandma是对爷爷奶奶口语化称呼，教师请学生指着课件中的人物运用句型“This is my ...”介绍家人。
2.教师出示课件“This is my father. This is my mother.
This is my grandfather. This is my grandmother.”的规范书写，学生在学案上书写，教师巡视指导。
3.教师带领学生做Game time部分的游戏。分组比赛，看看用时最少。
4.教师利用课件为学生创设去别人家做客的情境，引导学生学习句子“Welcome to our home.”和句型 “ I’m from...”在教授核心词汇“welcome”的发音时，采用先分解再整合的方法学习，并通过个人读、开火车读、有节奏朗读等方式进行操练。
5.教师播放Listen and say部分的录音，请学生逐句跟读，提醒学生注意语音语调；再以多种形式进行操练，并请部分小组或个人进行展示。
四、拓学展异——丰富对话素材，优化语言输出。
1.利用课件出示句型“I’m from...”再出示几个学生熟知的国家的国旗，引导学生操练句型“I’m from...”
2.教师利用课件中模糊的全家福，请学生运用“This is my ...”介绍照片中的人物。
3.看课件，学生模仿表演。
4.完成Try to do部分。
5.教唱Let’s sing部分英文歌曲。学唱英文歌曲的步骤：教师领读和讲解歌词——学生逐句熟读——学生听录音熟悉节奏——学生跟着节奏和音乐演唱歌曲。
五、家庭作业。