苏教2011课标版《6、三角形练习》公开课教案下载

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3．使学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的体验，进一步激发数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。

教学过程：

一、认识三角形

1．教学例1。

出示例1场景图。

谈话：请大家仔细观察，你能从图中找出三角形吗？

学生找出图中的三角形后，用红线描出相应的三角形，并指名说说已经了解了哪些有关三角形的知识。

提问：日常生活中还在哪些地方见到过三角形？

谈话：大家能够找到生活中的三角形，什么样的图形是三角形？三角形有哪些特征呢？这节课，我们就一起来认识三角形。（板书课题：认识三角形）

引导学生先在头脑中想象三角形的形状，再在练习本上试着画一个三角形。

反馈时让学生带着自己画出的三角形，介绍是怎样画的，并说说画三角形时要注意什么。（着重通过正、反两方面的例子帮助学生理解首尾相接的意思）

提问：仔细观察画好的三角形，你能说说三角形有什么特点吗？

指出：三条线段首尾相接围成的图形叫作三角形。

让学生自学书上第75页三角形各部分名称，并在自己画出的三角形上标出各部分名称。然后指着图说一说三角形有几条边、几个角和几个顶点。

2．教学“试一试”。

出示题目，让学生说说“任选3个点”是什么意思，再按要求画一画。

提问：从这4个点中任选3个点，都能画出一个三角形吗？ （选同一条直线上的三个点不能画出一个三角形）

指图中同一条直线上的3个点，讨论：以这3个点作为顶点，为什么不能画出一个三角形呢？（以这3个点为端点画出的三条线段都在同一条直线上，不能围成一个三角形。）

指出：三角形的三个顶点不能在同一条直线上。

3．做“练一练”第1题。

让学生先作出判断，再交流判断的理由。

【设计说明：让学生观察场景图，从中找出三角形，再联系生活实际举例，既唤醒了学生对三角形的已有认识，也为学生感知三角形的特征提供了丰富的素材；让学生在头脑中想象三角形，可以使表象清晰化，并在画三角形的过程中外化，继而调度操作、想象过程中的体验，概括出三角形定义。让学生从4个点中任选3个点画三角形，讨论选同一直线上的3个点为什么不能画出一个三角形，进一步强化了学生对三角形基本特征的认识，也为下节课探索三角形的三边关系作一些铺垫。通过出示一组含正例、反例的图形让学生辨析，有利于促进学生建立正确的三角形概念。】

二、认识三角形的高

1．教学例2。

出示人字梁图。