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6. 能独立阅读和填写Read and say短文。
二、教学重点、难点（Teaching points and difficulties）
(一) 重点（Points）
掌握句型This is my ...，并使用该句型介绍朋友及家人。
(二) 难点（Difficulties）
句子的书写，尤其要提醒孩子们句子的第一个字母要大写。
三、课前准备（Teaching preparation）
学生或教师的家庭图片、课文录音、电子课本。
四、教学建议（Teaching suggestions）
Step 1: Warm-up
教师启发学生谈谈假期见闻，或互相询问一下假期的学习情况，也可简单调查一下学生在假期学习或复习英语的情况，表现突出的给予表扬或奖励。
Step 2：Presentation
1. 建议教师可以先拿出自己家庭的照片，展示给全班学生，对照片上的人物一一作介绍，如:Today, I take my family photo here. Look, this is my father. This is my mother. This is my grandmother. This is my grandfather. This is me.然后，引导学生拿出自己的家庭照片，分别将照片中的人物介绍给同桌或同小组的朋友们。经过反复操练，使学生达到能听懂介绍他人的用语，并能在实际情景中运用。
2. 待学生都会介绍自己家照片中的人物后，教师再引导学生学说：Nice to meet you.教师领读，然后找一组学生，一个接一个地跟教师或学生手中照片上的人物打招呼。
3. 教师拿着自己家的照片考一考学生，看他们记不记得照片上的人物都是谁。如果学生基础较差，教师可以反复多介绍几遍，再做这个活动。学生说的同时，教师把单词father, mother, grandfather, grandmother, mom, dad写在黑板上，并反复领读。
4. 学习Game time时，教师可以让学生用自己和同学的真名来玩这个游戏，可以像开火车一样，第一个学生说I’m A. This is B.然后拍两下手。B再起立：I’m B. This is C.拍两下手。接下来C再继续，以此类推，直到学生能熟练掌握。
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排。
活动一：听听、找找。教师说出教材上的某个单词，学生迅速用手在书上指出来。这个活动可以同桌一起做，也可以小组合作做。
活动二：看看、说说。教师将本课单词抄写在黑板上，用手指出黑板上的某个单词，学生快速说出该单词。可以用比赛的形式进行，看谁说得快、说得准。
活动三：角色扮演。学生以小组形式进行这个活动。每个组员都扮演家庭成员中的一个，由其中一个组员来介绍自己的家庭成员。在分组操练之前，教师应先做示范，找几个学生到前面来扮演自己的家庭成员，教师来向全体学生介绍他们，最后说出Welcome to our home!并引导表演的学生和教师一起说。再领读这个句子，让学生充分操练，要求小组在表演时使用上这个句子。
Step 4: Consolidation
1. 请学生打开书，跟录音反复诵读Listen and say部分的课文，目的是让学生聆听地道的发音，同时增加说的机会，引导学生努力模仿录音中的语音语调。在这一过程中，允许一部分学生“滥竽充数”，以培养他们的自信心。
2.教师出示Read and say电子课本，让学生一边看图，一边听录音，反复两遍以后，引导学生回忆录音内容，然后再打开书检验一下自己的听力，独立阅读和完成Read and say短文。这样长此以往可以锻炼学生的听力和记忆力。再让学生根据课文内容与小组进行交流对话，并表演。同时引导学生理解You got it.的意思。可能学生并不能在一节课内把这句话记忆得十分深刻，但是我们可以在今后的教学中经常使用它，帮助学生加强记忆。
Step 5: Evaluation
1. 情感态度评价
姓名你能认读本课新单词吗?你会介绍你的家庭成员吗？你能积极参加小组各项活动吗？学生A学生B学生C学生D2. 学习成果评价
Fill in the blanks.
This is my m______.
This is my f______.