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四年级下册（2014年12月第1版）《1、用数对表示具体事物》教案优质课下载
3、情感目标：使学生体验数学与生活的密切联系，拓宽知识视野，体会数学的价值，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识，提高学习数学的兴趣。
【教学重点】理解数对的意义及表示方法。
【教学难点】正确地用数对描述
【教学过程】
一、激趣导入，引发需要：
1、（出示教室座位图）你能猜出小林在哪里吗？
生任意猜，说出理由。
2、引发需求，提供条件。
（师板书：第4列第2行）生继续猜。
如何规范又简洁地描述一个物体的位置呢？这就是本节课要学习的“确定位置”
二、质疑探究，点拨新知：
1、反思回顾，讨论困惑：
小组讨论：为什么根据第4列第2行的描述，大家还是没法准确地猜出来呢？你们还需要知道什么？
反馈困惑：什么是列什么是行？怎样有序的数列和行。
2、动画演示，集体交流：
大家仔细看动画演示，就会明白了数学上对列和行的规定。
集体交流：认识列和行，认识第几列第几行。
小结：竖排叫列，横排叫行，一般情况下，从观察者角度看，列数从左往右数，行数从前往后数。
3、抽象成圆圈图：
为了更清楚地观察每个同学的位置，现在我们把他们的位置用圆圈来代替，一个同学对应一个圆圈。（课件呈现圆圈图）你还能找见小林吗？谁能用刚掌握的知识来描述一下，小林坐在哪里？（学生回答后板书：第4列第2行）
4、学会用数对确定位置：
想一想： 能不能把“第4列第2行”用一种更简洁的方法来表达呢？
（学生商量后，指名回答并板书：（4，2）--数对，读作：四 二）
想一想：写数对有什么规定呢？
数对先写列数、再写行数，中间用逗号隔开，再用小括号括起来。