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《1、用数对表示具体事物》优质课教案下载
1、使学生在具体情境中认识列、行的含义,知道确定第几列、第几行的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中物体的位置。
过程与方法:
2、结合学生座位和多媒体课件,使学生经历由具体的座位抽象成用列、行表示的平面图的过程,提高抽象思维能力,发展空间观念。
情感态度与价值观:
3、使学生体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。
教学重难点:
使学生经历确定位置的全过程,从而掌握用数对确定位置的方法。
教学准备:多媒体课件
教学设计:
一、情境引入
1、谈话:老师想介绍一个小朋友给你们认识,希望你们根据老师的提示,在照片中把她找出来。(三步:1、她是一个女孩子;2、由于她表现优异,她加入了少先队组织,戴上了红领巾;3、她坐在第4排第2个)
学生自由回答。
2、揭示课题并板书。(确定位置)
二、新知探究
1、出示例1的情境图,提出问题。
这是班级的座位图,有个小朋友叫小军,你知道他坐在哪里吗?
指名学生回答。
如果我们不知道小军的位置,听了刚才同学的发言,能顺利地找到小军吗?
你觉得用这样的方法描述小军的位置有什么特点?(不够清楚,比较麻烦)
用我们以前学习过的知识描述小军的位置,显得很麻烦,也不是很规范。怎样才能正确、简明地说出小军的位置呢?
这节课我们学习一种新的方法----用数对来确定位置。(补充板书:用数对)
2、介绍列、行的含义和确定第几列、第几行的规则。
(1)在用数对确定位置时,竖排叫列,横排叫行。
(指图说,板书)
确定第几列一般从左往右数,确定第几行一般从前往后数。