《1、用数对表示具体事物》公开课教案下载

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【教学难点】能正确地用数对表示物体的位置，理解确定列与行与观察者为准。

【课前准备】多媒体课件

一、游戏导入：

今天这节课，我们大家一起来玩个游戏。 “找朋友”

活动一要求：

1、请在作业纸上填写：我的好朋友坐在? ?,他(她)是? ?? ?。（注意填写的内容不要给别人看哦。）

2、说出你填写的内容，让大家猜猜你的好朋友是谁？

生1：我的朋友坐在? （我的右边?）?？师：她是谁呢？生：范围太大不好猜。

生2：我的好朋友坐在第2组第3排。生3：我觉得应该是ＸＸ。我是这样想的？指一指给我们看。你猜呢？。我觉地是xx，指一指。

师：这位同学自己写的是谁啊？她写的是ＸＸＸ。为什么会不一样呢？

生：我的第6排是从左往右数的，她是从右往左数的，所以就不一样。

师：这么说，这位同学的表达思路是对的，只是没写清楚是从哪边数起的，是横排还是竖排等关键信息，所以我们没有找对，那要怎样才能正确、简明地表示出我们好朋友地位置呢？

今天这节课，我们就一起来研究如何确定位置。（板书课题：确定位置）5分钟

二、?在优化中规范。

1、介绍列与行的含义。

师：为了研究的便利，我先选择一部分同学的座位。课件出示：

师：老师的好朋友叫小军，你能确定小军的位置吗？学生自由表达，教师相机板书。

（板书：左起第4竖排前起第3个，前起第3横排左起第4个，右起第3竖排前起第3个……）

师：同学们已经能够准确地表示出小军的位置了。（板书：准确）但由于表达方式的不一致，交流起来很不方便。为了交流的便利，数学上通常会这样规定：竖排叫做列（板书竖着）确定列，一般从左往右，依次是第1列，第2列，第3列……，横排叫做行，确定行，一般从前往后，图中就是从下往上，依次是第1行，第2行，第3行……让学生上台指一指。

师：现在你能清楚地说出小军的位置吗？课件出示：生：第4列第3行或第3行第4列

师：是的，为了保证表达的唯一性，我们再增加一条规定，通常都先说“列”，再说“行”。（板书：规范；同时，擦去“第3行第4列”。）5分钟 课件出示:几位学生的位置让孩子说数对。

活动二：

现在你能用这种列与行相结合的办法准确规范地表示出你的好朋友吗？

我的朋友坐在? ,他(她)是? ??（学生自己试着写一写。）

师：有一个同学他的好朋友在“第3列第2行”，你们知道他的好朋友是谁吗？