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苏教2011课标版《1、用数对表示具体事物》最新教案优质课下载
2、结合生活情境,使学生体验用数对确定位置的必要性和简洁性。
3、体验确定物体位置与生活的联系。
教学重点:
用数对表示位置。
教学难点:
在方格纸上用数对表示位置。
教具:课件
教学过程:
一:创设情境,揭示课题
师:小朋友们,老师知道你们都是非常优秀的,所以很想认识你们,谁愿意向老师介绍一下你自己以及你所坐的位置?
生回答
师:很高兴认识你们,同学们的说法都很好,那你们知道你们的位置在数学里面该怎样表达吗?接下来我们就来学习“确定位置”。刚才你们说的第几组,也就是一竖排,在数学中,把一竖排叫做一列,一般情况下我们从左面数起。这是第1列,谁来说说这是第几列?(板书:列:从左向右数)
把一横排叫做一行,确定第几行一般从前向后数,这是第1行?谁来说说这是第几行?(板书:行 从前向后数)
(课件依次标出各行各列的名称)
下面请同学们回忆一下,刚才我们是怎样规定列和行的?
为了说法上更统一,一般先说第几列,再说第几行。现在谁能准确地说一下你的位置是第几列第几行?小军的位置?
(板书:第4列第3行)
2、抽象圆点图,初步建模
师:同学们请看,这是刚才四一班的座位图,为了更清楚地表示每个同学的位置,我们可以用一个圆代表一个人,刚才的座位图可以用这样的圆点图来表示。这样的表示方法与刚才的座位图相比,有什么优点?
(将原人物图隐去,出示点子图。)
生1:这样表示更简单了;
生2:这样比刚才更清楚了,很容易的数出几行几列;
生3:……
师:说得真好,那你能在这幅图中找到小英的位置吗?(课件出示)
3、创造符号,认识数对