四年级下册（2014年12月第1版）《1、用数对表示具体事物》优质课教案下载

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3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。

教学重点：初步理解数对的含义，学会用数对表示物体所在的位置。

教学难点：理解并掌握数对的表示方法。

教学准备： 教学课件。

教学过程：

教学过程教学内容一、复习导入。1.复习“列”和“行”的知识。

（1）通常把竖排叫作列，横排叫作行。一般情况下，确定第几列要从左向右数，确定第几行要从前向后数。

（2）课件出示座位图，帮助学生复习理解“列”和“行”的知识。

教师指出图上小军的位置，让学生说出它在第几列第几行，并强调要先说列，再说行。二、逐步抽象，掌握方法。1.认识圆圈图（列与行）

①为了清楚地表示每个同学坐的位置，现在我们把他们坐的位置都用圆圈表示出来。（课件出示)

②为了突出小军坐的位置，我们把小军坐的位置用红色圆圈来表示。（课件出示）

③想一想，这一列应是第几列？这一列又是第几列?这幅图上一共有几列?(课件依次出示第1列到第6列)在这幅图上一共有几行呢?(课件依次出示第1行到第5行)

2.教学用数对确定位置的方法。

（1）教师介绍：小军坐在第4列第3行，可以用数对（4,3）表示。

（2）小组交流讨论。

提问：从数对（4,3）中你能读出哪些信息？

引导学生交流得出：

①用数对确定位置有规定的书写格式，要将列数与行数写在括号里，并在列数和行数之间写“，”，把两个数隔开。

②“数对”指的是两个数，即列数与行数。

③在数对中先表示第几列，再表示第几行。也就是第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。三、巩固应用，拓展新知。1.用数对表示自己在教师里的位置

（先说说在第几列第几行，用数对怎样表示呢？）

2.完成教材第98页“练一练”。

（1）在上图中找出第2列第4行的位置，用数对表示。

学生先在图上找，然后用数对（2,4）来表示。

（2）指名说说（6,5）表示图中第几列第几行的位置。四、反思总结。通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？五、板书设计用数对确定位置