《1、用数对表示具体事物》优质课教案设计

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教学目标

1.让学生在具体情境的平面图中认识列和行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。能在比较中初步理解数对的含义，同时能用数对表示具体情境中物体的位置。

2.使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。

教学重点

使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。

教学难点

一、交流共享：

1．上课之前，老师要考考你，今天如果有客人老师来我们班级，你能不能给大家介绍一下我们的班长坐在什么位置呢？

（学生可能认为班长坐在第5组第6个，）（老师故意设置左右陷阱，如从左数第5组，或者从右边起第5组）

引导学生体会，描述不清会很麻烦。有什么办法，使它又清楚又快捷呢？统一标准！

揭示课题：用数对确定位置。

二、自主先学：

1，活动：认识“列”和“行”,明确行与列的规则

自学数学书第98页，完成以下内容：

自学提示，小组合作：

认识“列”和“行”，并学会用数对表示位置

1，什么叫做列？什么叫做行？

2，小军在第几列？第几行？你是怎么确定的？

3，帮小军找朋友;

小英在第4列第5行，请在书上用红笔圈出来

小青在第1列第4行，请在书上用黑笔圈出来、

能否用更加简洁的方式表示出他们的位置？

教学准备

课件

环节