《2、用数对表示平面上点的位置》集体备课教案设计

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教学重点和难点：

教学重点：理解并掌握数对的意义及表示方法。

教学难点：感受数对与平面上点的对应关系。

一、复习旧知

1. 大家看过爸爸去哪综艺节目吗？喜欢看吗？今天我们一起玩一个蜘蛛去哪的游戏，想玩吗？看，这是一面白色的墙，墙上趴着许多蜘蛛，你能用昨天学习的知识说表示每只蜘蛛在哪吗？（能）

红蜘蛛的位置？这只蓝蜘蛛的位置呢？

小结：当物体按照列和行整齐的排列时，我们就能用数对表示它们的位置。

二、游戏探索，理解方格图的由来

师：现在呀，小蜘蛛们在墙面上爬呀爬，一转眼都爬走了，只剩这只最漂亮的红蜘蛛了。看，现在它在墙的什么地方？

师：接下来呀，这只红蜘蛛会从左下角开始沿着墙底下这条边左右爬动，下面蜘蛛去哪了游戏正式开始。先说一下游戏规则：

谁愿意到前面来猜？（请你先带上眼罩，等会让你摘眼罩才能摘哦）

下面同学仔细看墙上的蜘蛛怎么动的，再用一句话告诉蜘蛛的位置，让她猜，好不好？

(1)投影呈现蜘蛛从左下角向右爬了4格

谁用一句话描述一下蜘蛛的位置？

为什么猜不到蜘蛛的位置呢？

那怎么办呢？你能想到什么好办法来解决这些问题呢？你想怎么样？

有人放小格子，有人分成长度相等的列，有人用手去比一比，想法都不错，但这样每个人的标准就都（不一样了。）但都是想把底边平均分。想一想，我们身边什么工具能把他们的想法统一起来？（直尺）

（ppt）解释：这把尺的0刻度和底边的起点对齐，这样底边就被我们分成几格？现在我们就能很快确定这只蜘蛛在刻度（4）的位置。

接下来，我们借助这把尺再玩游戏。

这次怎么这么快就猜中蜘蛛的位置了呢？

再玩一次，现在蜘蛛在哪？

小结（板书）：你们这种方法真好，老师也把这面墙移到黑板上，也照你们的方法用刻度尺把墙的底边平均分成6等分。

还想玩游戏吗？下来我们再换一个人来猜猜。

(2)冲突

这次我们游戏升级，这只蜘蛛要不老实了，它现在可以在这面墙上到处爬了。