《2、用数对表示平面上点的位置》精品优质课教案设计

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【教学内容】

苏教版《义务教育教科书.数学》四年级（下册）第99--101页。

【教学目标】

1.掌握在方格纸上用数对确定位置的方法，提高学生在方格纸上用数对正确地表示出物体位置的能力。

2.使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。

3.让学生体验用数对确定位置知识在生活中的应用，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。

教学重点：使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。

教学难点：在方格纸上用数对表示平面上点的位置。

教学准备：课件。

教学过程：

一、唤醒经验，导入新课。

1.说一说

上一节课我们已经学过用数对表示具体的位置，谁说一说你的位置用数对怎么表示？（生）

找一找

课件出示药厨情境图。观察情境图，说说各个数对表达哪一种中药？

3.揭题。刚才许多同学都知道自己的位置了，也知道各种中药的位置。今天这节课，我们就一起来学习用数对表示平面上点的位置的方法。（板书课题）

二、操作交流，探究方法。

1.教学例题2。

（1）认识方格图。

课件出示教材第99页例题2红山公园平面图。

提问：观察这幅图，说说这幅图与以前见过的示意图有什么不同？

指导学生观察图，发现不同之处：一是红山公园的各个场所都画成一个点，只反映各场所的位置，不反映其他内容；二是表示各场所位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上；三是方格纸的竖线从左到右依次标注了0,1,2，…，10；横线从下往上依次标注了0,1,2，…，8，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。

（2）尝试用数对表示图中场所的位置。

提问：你会用数对表示大门和书报亭的位置吗？

（3）组织汇报交流。