《2、用数对表示平面上点的位置》新课标优质课教案设计

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本单元对于大多数学生来说，比较容易掌握，能够明确列行的概念，能够用正确的格式来表示物体的位置，做题的正确率在90%以上。但是也有个别学生在学习第二课时中书写格式上出现错误，有的没写小括号，有的在列和行之间没有用逗号隔开，还发现有列和行颠倒位置的现象。但也有几名学生敷衍了事缺少学习数学的热情，缺乏主动性，看来提高学生的学习成绩，要主要从学生自身的自主意识入手，一旦他自己发现了学习的乐趣，愿意去学了，相信他一定会表现的很出色。 ? ?? ?? ?? ??

教学目标

使学生进一步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的物体的位置，提高学生用数对确定位置的能力。

进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空间观念。

使学生进一步体验数学与生活的联系，增强数学眼光观察生活的意识。

教学重点和难点

1、教学重点：理解并掌握数对的意义及表示方法。

2、教学难点：用数对描述物体的位置

教学准备：课本 PPT

教学过程

复习导入

师：同学们，我们上节课学习了用数对表示自己的座位，描述自己家的位置，在地图上城市的位置等，下面我们来复习一下上节课的内容。

1. 数对中的第一个数表示（ ），第二个数表示（ ），两个数之间用（ ）隔开，两个数的外面用（ ）括起来。

2. 小红坐在第3列第5行的位置，用数对表示是（ ）。

3. 数对（1, 3）表示第（ ）列第（ ）行；数对（3,1）表示第（ ）列第（ ）行。

设计意图：了解学生对上节课内容的掌握情况，同时调整学生的学习状态，以更好的情神状态投入到新内容的学习中来。

新知呈现

师：春天是个出游的好季节，万物复苏，鲜花怒放，风景优美，在一个阳光灿烂的日子里，一群小朋友在老师的带领下去公园游玩。（呈现公园的图片）

师：（呈现平面图）下面是公园的平面图，同学们已经设计好了旅游路线，你能告诉他们怎么走吗？

大门→书报亭→儿童乐园→盆景园→草坪→假山→水池→饭店→大门

先想一想：每个地点都在格子上，不在格子中间，应该怎么表示呢？先说明哪个地方在第几列第几行，再用数对表示图上每个地方。

1、大门在第（ ）列，第（ ）行，用数对表示是（ ）。

2、书报亭在第（ ）列，第（ ）行，用数对表示是（ ）。

3、儿童乐园在第（ ）列，第（ ）行，用数对表示是（ ）。

4、盆景园在第（ ）列，第（ ）行，用数对表示是（ ）。