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《2、用数对表示平面上点的位置》教案优质课下载
３．体验数学与生活的联系，进一步增强学生用数学的眼光观察生活的意识。
教学重难点：
教学重点：理解数对的意义，会用数对确定具体情境中物体的位置。
教学难点：把握在生活情境中确定位置的数学方法，理解起始列、行的含义。
教学过程：
创设情境，激发兴趣
（课件出示学生座位图）仔细观察这幅座位图，你知道小军坐在哪里吗？（第4组第3个；第3排第4个）
设疑：小军的位置没有变，为什么同学们的说法都不一样呢？
你能不能具体说说第4组第3个是怎么看的呢？第3排第4个你们又是怎么看的呢？
揭题：由于同学们看的方法和角度不同，所以在描述小军位置呢？今天这节课我们就一起来进一步学习用数对确定位置。
联系实际，探究新知
列、行的含义和确定第几列、第几行的规则
认识场景图中的竖排和横排。
继续观察上幅座位图，在教室里，竖着看有几排？如果从左往右数的话，这是第一竖排，这是第二竖排……这是第6竖排。
在教室里，横着看又有几排呢？如果从前往后数的话，这是第一横排，这是第二横排……这是第5横排。
认识圆圈图
为了清楚地表示每个同学坐的位置，现在把他们坐的位置用圆圈表示出来。
为了突出小军坐的位置，把小军坐的位置用红色圆圈来表示。
认识列
在这幅圆圈图上，如果从左往右数，现在你能指一指第1竖排在哪里吗？第5竖排在哪里？第6竖排呢？
在数学中，通常把竖排叫作列。确定第几列一般都是从左往右数的。
认识行
刚才知道竖排叫作列，而横排在数学上叫作行。确定第几行一般是从前往后数的。
巩固列和行的认识
刚才已经知道了列和行，请同学们闭上眼睛想一想，是怎样规定列和行的？