四年级下册（2014年12月第1版）《2、用数对表示平面上点的位置》精品优质课教案设计

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? ? ? ?让学生联系具体的情境认识列和行的含义，知道确定第几列、第几行的规则；初步理解数对的含义，会用数对表示平面上点的位置（限正整数）。

过程与方法：

? 使学生经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认识，发展空间观念，初步感悟数形结合的数学思想方法。

情感态度价值观：

? ? ? ?使学生积极参与学习活动，获得成功的体验，感受数对与现实生活的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。

重点难点

重点：让学生学会用数对表示物体所在的位置。

难点：让学生理解并掌握数对的表示方法。

教学过程

导入新课：

1、课前谈话

（1）自我介绍

（2）提出要求：a、回答问题先举手，声音响亮，回答完毕自行坐下；

b、别的同学回答要认真倾听，并给出反馈。

2、对话导入

（1）播放对话，请生谈感受；

（2）师小结：原来确定位置需要两个量，今天我们就一起来学习有关的知识。

你们准备好了吗？上课！

3、课件出示教材第98页例题1情境图。

（1）观察情境图，说说小军坐在哪里？

（2）指名学生回答问题。

【预设】学生可能描述：小军坐在第4组第3个；小军坐在第3排第4个……

4、导入：

看来我们班很多同学都知道小军的位置了，但表述的形式不一，容易让人误解。那怎样才能正确、简明地说出小军的位置呢？今天，我们就一起来学习确定位置的方法。板书：确定位置。

二、探究交流：