苏教2011课标版《2、用数对表示平面上点的位置》优质课教案下载

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2.掌握在方格纸上用数对确定位置的方法，提高学生在方格纸上用数对正确地表示出物体位置的能力。

3.使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。

教学重点：使学生经历确定位置的全过程，掌握用数对确定位置的方法。

教学难点：在方格纸上用数对确定位置。

教学准备：课件、小礼物 、活动纸等。

教学过程：

一、情境引入

1.小游戏热身

同学们，我们先来做个小游戏吧，请第一行的同学挥挥手，请第二行的同学点点头，请第三行的同学拍拍手……请从左往右数第一竖行的同学举起手，请第二竖行的同学摸摸鼻子，请第三竖行的同学拍拍腿……

2.猜猜谁拿着礼物

今天，老师带了个小礼物，已经偷偷地交给了咱班的一位同学，请猜猜他是谁？有线索哦，他在第三行，能猜到吗？再加一个线索，他在第三行的第五列，他是谁？请大声说出他的名字。

3.揭题。

同学们都猜到了他是谁了，那怎样才能正确、简明地说出他的位置呢？今天这节课，我们就一起来学习确定位置的方法。（板书课题）

二、自主学习，交流共享

1.自主学习课本98、99页，完成练一练，并回答问题。

（1）请同学们打开书翻到98页，自主学习98、99页的内容，并回答大屏幕上的问题：什么叫行？什么叫列？怎样用数对表示位置？（总结强调书写和读法）

（2） 请小组内交流一下你的想法，并以小组为单位交流展示要回答的问题。

2.教学例1

为了大家能看得更直观，记忆更深刻，我帮同学们拍了张照片放在了电脑上，请大家来找找你的位置吧，请问：小强在哪？

（1）总结：

小强坐在第4列第2行，可以用数对（4，2）表示。

像这样的数对包含两个数：第一个数 4 表示第几列，第二个数 2 表示第几行，两个数之间用逗号隔开，外面加上小括号。（列，行）

确定第几列，一般从左往右数；确定第几行，一般从前往后数。

用数对确定位置，一组数对只能表示一个位置。

（2）把大家放在方格图中呢？小强在哪？请你来指一指。把同学们换成小圆片呢？小强在哪？这个小圆片用数对该怎么表示？这个呢？