苏教2011课标版《2、用数对表示平面上点的位置》精品优质课教案设计

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2．经历把点用数对表示出来，根据数对找出平面图上的点的活动，感受数对与平面上点的对应关系,提高抽象思维能力，发展空间观念。

3．感受数学发现的乐趣，增强用数学的眼光观察生活的意识。

【教学重、难点】

重点：用数对表示平面上点的位置。

难点：灵活运用数对知识解决实际问题。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

1.概念复习

什么叫列？怎样确定某一列是第几列？什么叫行？怎样确定某一行是第几行？

通常把 叫作列，确定第几列要从 向 数；把 叫作行，确定第几行要从 向 数。

2.数对复习

问：方阵中女红军的位置怎么表示呢？

从左往右数第4列，从前往后数第3行。第4列，第3行，用数对（4,3）表示。

小结：第一个数表示从左往右数的“列”数，第二个数表示从前往后数的“行”数，括号代表整体，逗号为了将列和行分开。

课前谈话：同学们，前几天我校开展教研活动，迎来了许多外县市的客人老师，有些老师是第一次来我们学校，但都能准确无误的到达了，你知道他们怎么做到的呢？（借助导航）对了，卫星定位导航系统可以精准地将我们带到世界任何想去的地方，给我们的生活带来很大的方便。老师这里有一张卫星图，是一个大家很熟悉的地方，能发现这是哪里吗？它的位置可以这样表示——大约东经120度，北纬32度。

为什么这两个数就能确定我们学校的位置呢？相信学了这节课大家就能明白了。今天我们继续学习用数对表示平面上点的位置。（板书课题）

二、学习新课，掌握方法

1．引出例2，认识方格图

（1）出示没有方格的、有方向标志的表示公园景点的平面图

提问：红山公园有许多景点．你现在能用数对表示出每个景点的位置吗？为什么不能用数对表示？

（2）呈现列和行。

提问：怎样确定第几列和第几行？表示起点或开始一般用哪个数？说说你的想法。

师小结：列与行的数序都是从0开始，0既表示列数的起点，也表示行数的起点。在横轴上从0开始，依次是第1列、第二列…在纵轴上从0开始，依次是第1行、第2行…

2．确定位置。

（1）引导：请你找出公园的大门和书报亭，用数对分别表示它们的位置。