苏教2011课标版《2、用数对表示平面上点的位置》公开课教案下载

苏教2011课标版《2、用数对表示平面上点的位置》公开课教案优质课下载

新授课

【上课时间】

【教学目标】

l.使学生加深认识用列、行表示位置的方法，能把平面图上点的位置用数对表示，能根据数对找出平面图上的点，学会用数对描述平面图上的路线。

2. 使学生经历把点用数对表示出来，根据数对找出平面图上的点的活动，感受数对与平面图上点的对应关系；体会符号表示事物的价值，感受平面上点的位置关系，发展空间观念。

3. 使学生主动参与观察、交流等数学活动，进一步体会数学方法的科学、简捷、明了，产生对数学的兴趣和求知欲。

【教学重点】

掌握用数对表示平面上点的方法。

【教学难点】

感受数对与平面上点的对应关系。

【教学具准备】

光盘

【教学过程】

一、激活认识，引入课题

1．回顾激活。

提问：我们学习的确定位置的新方法是用什么确定的？数对表示什么意思？你举个例子说说。

什么是列，什么是行？（板书：竖排——列横排——行）

出示数对(3，2)、(4，2)、(3，4).

提问：上面的数对各表示什么位置？哪些表示同一列的位置？表示同一行位置的呢？

2．引入课题。

谈话：我们认识了数对，知道了竖排是列，横排是行，学会了用数对确定位置。今天继续学习用数对表示位置，学会用数对表示平面上点的位置。（板书课题）

二、学习新课，掌握方法

1．引出例2，认识格子线表示的列和行。

(1)先出示没有方格的、有方向标志的表示公园景点的平面图。说明是红山公园的平面图，图上表示出了方向和各个景点所在的位置。

提问：公园有许多景点，你现在能用数对表示出每个景点的位置，为什么不能用数对表示？ 有的说这里没有列和行，不能用数对表示位置；要数对表示，需要有列和行。那这样的图上怎样确定列和行呢？在数学上通常用格子线来表示列和行。（在平面图上呈现格子线，成方格图）有格子线就能找出行和列了