《2、用数对表示平面上点的位置》优质课教案下载

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教学重点：使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。

教学难点：在方格纸上用数对确定位置。

教学过程：

课前谈话

师：同学们，我们想出了快一年了，相信大家已经养成了一定的默契。所以，现在我要向大家展示我的特意功能了，只要你随意在电脑屏幕上写出一个名字，我就能猜到你写的是谁。

今天我的法力怎么不灵了呢？那么你们在纸上写下一些线索来帮帮我。

你们用不同的方法来表示这个神秘人所在的位置，感觉都不是很清晰。而在我们数学当中有一种方法可以准确、简明地找出神秘人所在的位置。

这就是我们今天要学的新内容《确定位置》。（PPT出示标题，目标突出）

二、情境引入

1.PPT课件出示教材第98页例题1情境图。（同看一幅图，提高学生注意力）

师：观察情境图，这是四（2）班部分同学的座位，你能说一说小军坐在哪里吗？

生：学生可能有不同的描述，如小军坐在第4组第3个；小军坐在第3排第4个……

2.揭题。

刚才许多同学都知道小军的位置了，那怎样才能正确、简明地说出小军的-位置呢？今天这节课，我们就一起来学习确定位置的方法。（板书课题）

二、交流共享

1、介绍“列”和“行”的知识。

（1）介绍：通常把竖排叫作列，横排叫作行。一般情况下，确定第几列要从左向右数，确定第几行要从前向后数。（PPT动态出示每一行、每一列）

（2）课件出示下图，帮助学生理解“列”和“行”的知识。

第5行

第4行

第3行

第2行

第1行

第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列

教师任意指出图上的同学在的位置，让学生说出它在第几列第几行，并强调要先说列，再说行。