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《2、用数对表示平面上点的位置》教案优质课下载
课时
第一课时
所属教材目录
苏教版“用数对确定位置”
教材分析
例1是在学生学习了“第几排第几个”的方式描述物体在平面上的位置的基础上加以提升，用抽象的数对来表示位置。这部分知识也是第三学段学习平面直角坐标系的重要基础。例1教学列、行的含义以及确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义以及用数对表示具体情境中物体的位置的方法。教材的安排分三个层次：第一层次，帮助学生在实际情境中产生用数对表示位置的需要。第二层次，教学列和行的含义和确定第几列与第几行的规则。第三层次，教学数对的含义以及用数对表示位置的其本方法。
学情分析
学生在日常生活中已经积累了一些用类似“第几排第几个”的方式描述物体位置的经验，在教学用数对表示实际情境中物体的位置时，教材呈现了学生熟悉的教室里有序排列的座位场景。
教学目标
1.在具体情景中认识“列”与“行”的含义，知道如何确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示情境及点子图中的位置。
2.体验数对与生活的联系，进一步提高用数对表示位置，用数学的思想去思考问题，体会一一对应的数学思想。
3.培养学生的空间意识和能力，进一点培养数感。
教学重难点
重点
明确数对的写法和所表示的意义，会用数对描述物体的位置。
难点
在点子图上用数对确定位置。
教学策略与设计说明
在教学过程中充分利用多媒体课件，游戏导入，层层递进，采用谈话法、情景演示法、发现法、游戏法等教学方法，注重将四维目标落到实处，营造轻松的课堂气氛，引导学生积极主动的学习并及时对学生的学习进行评价和激励
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一 创设情境，导入新课