《2、用数对表示平面上点的位置》精品优质课教案设计

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二、数学思考与解决问题方面

经历用数对描述实际情境中物体位置的过程，进一步发展空间观念。

三、情感态度方面

积极参与学习活动，感受数对与生实际的联系。

教学重难点：用数对确定位置

教具学具准备：多媒体课件人手1张的练习题纸。

教学环节设计：一、激情导入

1、孩子们：今天老师给你们准备了两份大礼，这第一份大礼老师暂时把它存放在黑板右边的“荣誉殿堂”里，这是具有最高荣誉的一份评语，评语的具体内容暂时保密，为什么搞得如此神秘呢？因为只有表现特别出色，特别优秀的人才有资格得到它，你想要吗？那得看你们的表现哦!

这第二重大礼是一场美轮美奂的视觉大餐，请欣赏节目……

2、提问：几百个人参加的大型节目，为什么却如此整齐划一呢？你能否联系老师布置的预习内容来谈一谈它们这两者之间有什么共同的地方呢？

3、引出课题的关键词：位置。这些位置的表示有什么共同点？

4、我们今天要学习的就是：用数对确定位置（板书）。

二、认识列、行

1、出示四（二）班的课堂情境图提问：怎样才能找到小军？

2、为什么会有不同的说法？这两种说法都对吗？

3、你能否具体说出第4组第3个和3排第4个分别是怎么看的吗？

4、既然如此，那么正确、简明地描述小军的位置就只有用我们今天学习的数对了，要想学好用数对来确定位置，那么就要理解列与行的含义和确定第几列、第几行的规则。

5、认识场景图中的竖排和横排。

（1）继续观察上幅座位图，在教室里，竖排是从左往右数还是从右往左？横着看呢？又是从哪里往哪里输数？

6、认识圆圈图。

（1）为了清楚地表示每个同学坐的位置，现在把他们坐的位置都用圆圈表示出来。（课件出示）

（2）把小军坐的位置用红色圆圈来表示（课件出示）

7、认识列和行

（1）在这幅圆圈图上，如果从左往右数，现在你还能指一指第1竖排在哪里吗？第5竖排在哪里？第6竖排呢？

（2）揭示：在数学上，通常把竖排叫作列，确定第几列一般都是从左往右数的。