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四年级下册（2014年12月第1版）《2、用数对表示平面上点的位置》精品教案优质课下载
2、在活动中感受、体会数对的广泛应用并能正确使用数对确定位置。
教学准备:ppt课件
教学设计过程：
创设情境，揭示课题。
谈话：今天我们一起去参观小军的班级，（放第一张图片）你能说一说小军坐在哪儿吗？
设想：学生甲：小军坐在第4组第3个。
学生乙：小军坐在第3排第4个。…………
质疑：小军的位置没有变，为什么同学们的说法有不一样呢？什么地方不一样？
（表述或说法不同）①第几组第几个②第几排第几个。
师：怎样才能正确、简明地描述小军的位置呢？这节课我们就一同来学习确定位置。
（板书）确定位置
自主探索，学习新知
师:首先让我们一起来看看这节课的学习目标 (放第二张图片) 大家齐读学习目标
师:接下来同学们再看自主学习提纲 (放第三张图片)
师：读学习提纲
生:按学习提纲自主学习课本第98页的例1。
(给学生自主学习2分钟，师巡查自主学习情况) (拍手做好)
师:谁来回答第一个问题
生:通常把竖排叫做列，横排叫做行。
板书: 列 竖排
行 横排
师:谁能上来比划或指一指怎么排是列?
生:(指名)学生上台用手比划或指一指。
师:讲解竖排的叫做列，操作(这是一列，还有这也是一列……………..)
师:你还能把行也比划或指一指吗?