苏教2011课标版《2、用数对表示平面上点的位置》优质课教案下载

苏教2011课标版《2、用数对表示平面上点的位置》最新教案优质课下载

教学重点：

掌握用数对表示平面上点的方法。

教学难点：

感受数对与平面上点的对应关系。

教学过程：

一、激活认识，引入课题

1．回顾激活。

提问：上节课我们学习的确定位置的新方法什么？数对表示什么意思？请举例说说。

什么是列，什么是行？

出示数对（3，2）、（4，2）、（3，4）。

提问：上面的数对各表示什么位置？哪些表示同一列的位置？表示同一行位置的呢？

2．引入课题。

谈话：我们认识了数对，知道了竖排是列，横排是行，学会了用数对确定位置。今天继续学习用数对表示位置，学会用数对表示平面上点的位置。

（板书课题）

二、学习新课，掌握方法

1．引出例2，认识格子线表示的列和行。

（1）先出示没有方格的、有方向标志的表示公园景点的平面图，说明是红山公园的平面图，图上表示出了方向和各个景点所在的位置。

提问：红山公园有许多景点．你现在能用数对表示出每个景点的位置吗？为什么不能用数对表示？

说明：有些同学觉得．这里的景点不是像座位那样竖排、横排整齐地排列的，不好用数对表示。有的说这里没有列和行，不能用数对表示位置；要用数对表示位置，需要有列和行。那这样的图上怎样确定列和行呢？在数学上，通常用格子线来表示列和行。（在平面图上呈现格子线，成方格图）有了格子线，就能找出列和行了。

（2）呈现列和行。

引导：我们一起来确定各是第几列和第几行。先看列，你想怎样确定各是第几列？说说你的想法。

提问：表示起点或开始一般用哪个数？

说明：我们过去知道，起点或开始一般用0表示。确定第几列也要以0为起点，从0开始，（在方格左下角顶点呈现“0”）接着是第1列、第2列、第3列??（呈现列数1、2、3??10）接着看行，从这里的0开始，接着是第1行、第2行、第3行??（呈现行数1、2、3??8）

引导：观察平面图上的列和行，你觉得用格子线表示列和行要注意什么？

现在能用数对表示各个景点的位置了吗？为什么现在可以用数对表示了？