四年级下册（2014年12月第1版）《2、用数对表示平面上点的位置》公开课教案下载

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　　3、使学生进一步体验数学与生活的联系，增强数学眼光观察生活的意识。

教学重点：进一步学习用数对表示位置，能在方格纸上用数对确定位置。

教学难点：能熟练运用数对表示实际生活中物体位置。

教学过程：

　　一、复习引入

　　1、出示图。

　　请用数对表示图中A、B、C的位置。生答:A（3，2） B（5，3） C（7，1）。

　　追问:你是怎么确定位置的？说说你的想法。

　　二、教学新课

　　1、教学例2。

　　（1）出示没有标出行与列的公园平面图。

　　问：你能试着标出平面图有几行几列吗？学生尝试标出行与列。

　　（2）出示完成的方格图。

　　图中行与列的标法与上节课所学例题及练习题的标法有什么不同？

　　指出：例2中0既可表示列数的起点，也可表示行数的起点。

　　说说：第3列是哪一条线？第5列是哪一条线？第3行是哪一条线？第5行是哪一条线？

想一想，怎样用数对表示出书报亭的位置？

生答后师追问:这里的2和3分别表示什么意思?

　　（3）分组讨论：儿童乐园等其他景点的位置怎样用数对表示？

大门的位置（3，1）

儿童乐园的位置（5，2）

水池的位置（8,2）

谁能说说确定景点位置时是怎样找的？

　　（4）观察比较。