苏教2011课标版《3、确定位置练习》公开课教案下载

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2、培养学生收集信息的能力、观察比较的能力以及解决问题的能力。提高学生应用意识和认识事物的能力。

3、使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，了解对应思想，符号化思想，认识到数字中蕴含着丰富的信息。激发学生对数学的学习兴趣和应用数学的意识。培养学生的创新意识和创新的思维品质。

教学重点：探索身份证号码、学籍号的编写规律，渗透数字编码的思想，体会号码编写的合理性和科学性。

教学难点：学会科学、简单地编码。

教学准备：

学生准备：

1、收集生活中用数字编成号码的图片、照片或实物。

2、了解自己的身份证号码

3、了解常用的特殊服务功能电话号码及其作用。

教师准备：课件、身份证号码等。

教学过程：

一、提出问题，引入课题

1．同学们想不想玩游戏？（想）那我报1你就举右手，报2你就举左手。【学生活动】同学们反应真快，下面我们再来玩一个游戏好不好？我报1你就摸耳朵，报2你就抹鼻子。

提问：第一次游戏中的1表示什么？第二次游戏中的1表示什么？

追问：同样是数字1，在两次游戏中表示的信息相同吗？

小结并揭示课题：同样的数字在不同的坏境中可能表示不同信息，今天我们就来学习“数字与信息”。【板书课题：数字与信息】

2、生活再现

同学们，生活中，我们经常见到一些像电话号码、门牌号码这样用数字编成的号码。

课前同学们也收集到了一些还有数字的号码，把你们收集到的举起来给老师看一看。【学生展示】

3、研究火车号码

同学们准备的真不少，老师也准备了一张火车票，这张火车票上有哪些与数字有关系的信息。【学生分别说一说】

4、小结过渡

这里的一串编码是购买这张火车票人身份证号码，为了保密，它隐去了部分数字。那身份证号码里到底包含哪些信息呢，下面我们就一起来研究自己的身份证号码。

二、自主探究，充分体验

1、出示身份证号引出问题