《●数字与信息》优质课教案设计

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一、创设情况，引入新知

师：大家寄过信吗？这里有一封信，你知道是寄到哪的吗？猜猜看。

师：猜对了吗？这个邮政编码会告诉我们答案，请同学们自学这段文字。

师：现在知道寄往哪了吧。对啊，邮政编码是我们常见的数字编码，它告诉

了我们寄信人的地区和收信人的地区。有了它，邮政局的叔叔阿姨能很快将信件分类快速送到目的地。

师：老师这里还有一些由数字组成的特殊号码，包含了特定的信息（比如说110，你们说几个看看，再汇总）我们来看看你知道多少。

这些数字很短，方便我们记忆，只要用手机一拨，就能给我们生活带来方便。

师：那么今天这节课，老师就和同学们一起简单了解生活中的一些数字编码，看看它传达了什么信息。〈板书课题〉

二、比较分析，认识编码

1、师：刚才我们提到了用手机打电话，其实手机号码也蕴含着一些信息，前三位告诉我们这号码是移动的、还是联通的、电信的（白板展示各种分类号码），中间四位是办理手机号码人的地区，最后四位是随机号码，正因为有了这些信息，一有电话我们就知道电话是从哪打来的。拨打这个号码也就能找到号码的主人，现在别打，这是我的号码。

手机号码有11位。有没有比11位更多的数表示某种信息的呢？

2、课前让同学们查了自己的身份证，你们也知道自己的出生日期，下面请大家思考这三个问题，同桌同学可以讨论。

学生回答后，老师板书：

32 09 23 19781009 03 2 8

3、学生判断身份证造假原因

三、设计方案

师：邮政编码、手机号码、身份证号码都是用数字进行编码表示某种信息，像这样用数字表示信息的在生活中太多了。大家请看课件

师：用数字编码在我们的生活中运用很广泛。想不想试一试？

1、学生设计编号，教师可以请学生板书学生编号

师：其实我们每位同学在入小学第一天就拥有了独一无二的学籍号，老师今天就带来一个学生真实的学籍号。〈老师板书〉讲解信息

2、“小小设计师”让学生试着给房间编号

四、拓展延伸：

师：刚才都是老师带来的例子，我也想知道你们收集了哪了些用数字编码表达信息的例子？学生回答

五、师小结：今天的活动，你有哪些收获和体会？

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