四年级下册（2014年12月第1版）《●数字与信息》公开课教案下载

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学情分析

课前走访发现四年级学生对数字编码仅仅是知道一点点表象而已，生活中从没有关注过，更没有思考过。基于此情，我设计了课前调查研究活动，学生通过观察、咨询、百度、讨论等方式发现数字编码、用懵懂的头脑去思考数字编码，形成学习数字编码和开展实践活动的基础。

教学要求

依据教材内容设置情况、学生认知的水平，通过解读《数学课程标准》我设定了以下教学目标：

1、学生初步认识数字编码，知道数字编码中蕴含的丰富信息，了解数字编码的特点。

2、学生通过调查、比较、讨论交流活动体会用数字编码表达信息的方法，感受数字编码的应用价值。

3、在学习的过程中，经历用数字编码的思考过程，体会数字编码表达信息的优越性，感受数学的实际运用价值，激发数学学习的兴趣。

教学重难点分析

重点：认识数字编码，了解数字编码的特点，感受数字编码的应用价值。

难点：学生通过调查、比较、讨论交流活动，能选取必要信息经历用数字编码的过程。

教学准备

课前调查研究、多媒体课件、编码活动纸、课后研究方案。

设计理念

《数学课程标准》明确指出：数学教学应从学生实际出发，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学基础知识、基本活动经验。依此理念对照本课的教学目标，我对教学内容进行整合，努力寻找课堂教学与学生认知的契合，把“提出问题”环节调整为“在数字编码中判断谁的学生号”这一活动，学生在活动中去接近数字编码的世界；了解身份证的编码特点后组织学生选取必要信息经历数字编码的过程。学生在数学活动中经历数学知识的形成。

课前准备

课前调查研究，接近数字编码。

1、自己调查在你的生活中能发现用数字来表达信息的地吗？

2、你在班级有简单的学号吗?你是哪一年入学读一年级的？

3、找到你和家人的身份证号码记录下来，请询问家长或者百度搜索身份证号码中还有哪些秘密，简明扼要的记录下来。

设计意图

学生通过调查、咨询、百度等方式去发现数字编码、用懵懂的头脑去思考数字编码，形成学习数字编码和开展实践活动的基础。体会到数字编码与生活的联系。

教学过程

经历透过数字编码寻找信息的过程。

1、创设情境

师:有一天，某个学校的一位学生捡到了一张学生证，上面只有学生的姓名和学号，老师就在广播中寻找学生证的主人，结果听到广播后有两位不同班级都叫朱家豪的学生来找老师认领……