四年级下册（2014年12月第1版）《●数字与信息》公开课教案下载

四年级下册（2014年12月第1版）《●数字与信息》公开课教案优质课下载

学生已有经验：

1．已收集体会到了数在日常生活中的广泛应用，有了收集、整理数的经验。

2．能尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，并能和同伴进行合作交流。

数学经验积累：

1．通过学习，让学生积累分析数字的方法和经验。

2．通过观察、比较、猜想一系列活动，进一步提升数学活动经验，积累数学观察、比较、猜想的基本活动经验。

教学准备：教学课件、学生课前收集有关数字编码的信息

教学过程：

一、导入课题

1. 这是一张交通标志牌（出示限速110千米的图片），你知道它表达了什么信息吗？

是的，这是小汽车限速110千米，这个信息就是由数字1和0组成的。（板书：数字）

2．再来看这幅图（出示110电话图片），它表达了什么信息？

这是报警电话110，电话号码是由数字组成的编码。（板书：编码）

3．小结：数字既可以组成数来表达信息，也可以组成编码来表达信息。今天这节课我们主要研究数字编码是怎样表达信息的。（板书：信息）

二、探索活动

（一）了解常用电话号码。

1.生活中有很多由数字组成的一些常用服务电话号码，板书（电话号码）你知道有哪些吗？板书：121、122……

老师也带来了一些常用服务电话号码，你知道它们表达了什么信息吗？（出示课件）

同学们知道得可真多，这些简单的数字进行一定的组合，向我们传递着各种信息，报警、投诉、求救……给我们的生活提供了方便。当然，没有需要时，我们不能随便拨打这些号码，以免给工作人员和紧急需要服务的人带来麻烦。

2．这一组是我们刚才所说的常用的服务电话号码，这里还有两组号码（课件出示），你知道它们是什么号码吗？下面一组号码有的是宅电号码，有的是手机号码。请你观察这两组号码的位数，你发现了什么？（上面号码位数少，下面号码位数多）为什么要这样编码呢？如果学生回答不出，老师提问：如果吧119改成86547658971的话，容易记住吗？使用起来还方便吗？所以为了简短好记，使用方便，数字在编码时要注意简洁；手机号码改成三位数够吗？不能重复，也就是数字编码表达的信息是唯一的。（板书：简洁、唯一）

3．小结：看来，数字在编码时位数的多少是根据实际的需要和功能来确定的。用数字编码表达信息时，还要注意简洁、唯一。

（二）了解身份证号码

过渡：简单的几个数字组成的电话号码有着如此丰富的信息，那一个人的个人信息是通过什么来反映？

生：身份证号码。（板书：身份证号码）

师：课前大家收集了家庭成员的身份证号码，谁愿意任意报出其中一个，老师马上能猜出是谁的，你信吗？谁愿意来试试？（猜）