苏教2011课标版《●数字与信息》公开课教案下载

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3、经历数字信息的收集和探索过程，通过探索数字编码的简单方法，提升运用数学的方法解决实际问题的能力。

教学重点：学生发现编码中的编制规律和数字编码所表示的含义，感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息。

教学难点：自主探索发现数字编码规则及其表示的信息，会运用所学的知识去解决简单的数学问题。

教学准备：多媒体课件、调查表等

一、创设情境

银行发生抢劫案，一个歹徒冲进银行，要求交出所有现金，如果是你银行职员，你该怎么办呢？（打电话报警）

你该打什么电话？（110）

二、揭示课题：

像110这样的电话号码，是用数字按一定规则编写的号码叫编码。（板书：编码）数字组成编码后能表达一定的信息。

适时板书：

三、探究编码规律

1、常用的电话号码

（1）调查，交流。除了110，你还知道哪些常用电话号码？先把调查的结果跟小组同学交流一下。（板书：电话号码）（板书：调查 交流）

比较:121与112，使用相同的数字，表示的意思一样吗？为什么？

全国各省市都一样,12121或96121,前者公益,后者服务全,适当收费。

师： 相同的几个数字按照不同规律排列，表达的信息就不同。

（2）对比：这些电话号码跟固定电话、手机比，有什么不同？（板书：简洁 方便）

假如报警电话是135 9824 7056这样的手机号码，你觉得在刚刚的案件中，你想报警的时候，会发生什么情况？（记不住，太长，容易暴露……）

所以，电话号码的编码给我们的生活带来了很大的方便。

（3）辨析：既然电话号码这样编码非常简洁方便，那为什么我们的手机号不采用一位数两位数三位数，偏偏要采用11位数呢？（位数太少，容易重复）

（4）小结：我们讲的110，112这样的电话号码，特别简洁方便，容易记忆，这样，在紧急的时候，才能一下子拨出这类号码。

2、身份证号码

（1）过渡：案件仍在继续。警察叔叔接到报警电话，迅速赶往现场，但是，歹徒已经逃离，警察叔叔通过调用监控，发现近几天来银行的人员中有几人比较可疑，于是把这几人带到警察局询问，当要求他们拿出身份证的时候，警察叔叔终于确定了目标。你知道谁是嫌疑人吗？

代先生：420123****11202030

蔡先生：320423****04055239