苏教2011课标版《●数字与信息》精品优质课教案设计

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重点难点

教学重点：了解数字编码的特点和方法。

教学难点：感受和发现数字表示的信息，尝试应用数字处理信息。

教学过程

一、视频引入，情感升华

1．师：我们来看一个真实的故事。（播放视频） 师：看完故事你有什么想说的？

介绍：袁媛及时拨打了110和120，挽救了父母的生命，因此2005年，袁媛被评为“中国骄傲”人物之一。

2．师：你知道110代表什么信息吗？那120呢？110和120是由数字编成的号码，简称编码，数字经过编码可以表示信息，今天这节课我们就一起来研究数字与信息。（板书：编码，数字与信息）

老师还带来了几个由数字组成的常用电话号码。

出示:? 112? 114 117? 119? ? 121 122 12315

这些号码和手机号码比起来，有什么不同？这样编码有什么优点？(简洁、好记)

二、比较分析，认识编码

像这样的编码，生活中还有许多，比如大家收集的身份证号码。

? (一)研究身份证号。

?1、??观察并比较家庭成员的身份证号码，

小组交流：

（1）身份证号码一共有多少位？从第几位到第几位是表示一个人的出生日期？

（2）你们家人的身份证号码前6位都相同吗？这部分包含什么信息？

（3）你还有什么发现或疑问？

学生讨论后明确：身份证号码都是18位，其中的第7～14位数字表示出生日期，称为“日期码”。（板书）

?? 你找到身份证号码中的出生日期了吗？是用几位数来表示的？这些数字分别表示什么意思？（板贴）

? 2、身份证号码中还表达了什么信息？

?（1）学生介绍顺序码，谈谈如何分辨性别。（板书）

?（2）最后一位是什么？

? 师介绍“校验码”，请学生说一说“X”的用法。