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苏教2011课标版《●数字与信息》公开课教案优质课下载
2. 通过组织学生收集和探究生活中的数字编码现象，经历自主探索、合作交流数字编码中的信息，及用数字编制一些简单的数字编码等过程，培养学生的数学观念及收集信息、处理信息和发现规律的能力，提升发现、分析、研究和解决问题的能力。
3. 通过对数字编码信息及价值的研究，进一步激发学生对数学学习的兴趣，体悟数学的价值，并在利用数字进行编码，解决生活中的编码问题的过程中，使学生享受数学学习的成功快乐。
教学重点：
组织学生收集、观察、分析数字编码现象，了解生活中一些常见的数字编码的含义及方法，探索发现身份证等编码基本知识，学会分析和获取其编码信息，解决一些简单的生活中的数字编码问题。
教学难点：
正确理解数字编码的方法，发现身份证等编码信息及基本编码方法，能正确、合理、灵活和科学地自主编制一些生活中的数字编码问题。
教学准备：
组织学生自主采集生活中数字编码的现象，收集父母及本人的身份证号码，了解身份证、电话号码等有关编码知识和信息，采集一些生活中数字编码的信息。
教学过程：
导入课题，了解数的编码功能 。
师生交流，感受数字的组合产生的意义。
1.板书数字“1”，组织学生说说“1可以表示什么？”
（整理发现，1可以表示1本书……等数量，可以表示第1名……等顺序。）
板书：数量 顺序
2.教师在1后面加个0，然后组织学生交流：10可以表示数量吗？可以表示顺序吗？
3.再在10前面加个1，组织学生说说“看到110你想到了什么？”
教师谈话：110是一个数，可以表示数量的多少，也可以表示排列的顺序。我们从另外一个角度看，它是由1、1、0这三个数字组成的，传递给我们的是一个特殊的电话号码，就是“报警”电话。在表示电话号码时，我们怎样读它？它还表示数量吗？还表示顺序吗？用数字组成数，可以用来表示数量，也可以表示顺序，表达有关信息。当用数字像这样通过编码（出示：编码），也能表达一定的信息。这是今天我们要一起来研究的问题。
出示课题：数字与信息
二、生活中数字编码及所表达的信息。
1.交谈：利用数字通过编码来反映一定的信息，在我们的生活中无处不有，涉及到我们生活中许多人、事、物的方方面面。
2.出示：李小鹏和姚明的参赛号码。
（1）谈话：(把“110”变成“011”)如果3个数字这样组合，你有什么想法?
（2）说明：为了便于运动开展时的评价等操作，在体育比赛时都要给运动员编号。
（3）提问：从中你可以获得什么信息？参加这次运动会的运动员人数是个几位数？
三、研究身份证号，领会编码信息。