苏教2011课标版《●数字与信息》公开课教案下载

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2.使学生通过观察、比较和交流，了解一些常见的数字编码所表示的信息，体会用数字编码表达信息的方法，感受数字编码的应用价值。

3．使学生初步感受数字编码在日常生活中的广泛应用，体会用数字编码表达信息的优越性，初步了解数字编码与数的联系与区别。

【教学重点】通过开展调查、设计方案等活动，初步了解数字编码的特点。

【教学准备】

1.学生收集并了解自己和家庭成员的身份证号。

2.找生活中的数字编码，选择一种开展研究，了解编码规则。

【教学过程】

（一）对比引入

课件依次出示数字“1”、“12”、“120”，让学生分别说说它们可以表示什么？

提问：看到这三个数字你还能联想到什么？（急救电话） （板书：“120” ）

追问：这时怎样读？为什么不读一百二十了？

指出：120千米表示的是具体的数量，而急救电话“120”是由数字组成的编码。有时数字不一定都表示数量的多少，像120这样的由数字编成的号码，其实一种数字编码，它可以表达一定的信息。

今天这节课我们就一起来研究数字编码给我们带来怎样的信息。（揭题：数字与信息）

【设计意图】课的伊始，通过让学生对比表示数量的“120”和表示编码的“120”，让学生初步感受在不同的情况下数字可以表达不同的信息，从而顺其自然地引入课题“数字与信息”。

（二）提出问题

出示门牌号和火车车次图片。

提问：这两种图片中的号码分别表示什么意思呢？

提问：在生活中你还能举出其他用数字编码表达信息的例子吗？

学生举例回答，课件相机演示。

提问：刚才我们已经知道了120是急救电话，如果报警电话设置为4295087376，你觉得合适吗？

提问：这些特殊的服务号码这样设置有什么优点？

指出：这些号码的编排短小便于记忆，比较简洁。（板书：简洁）

（三）比较分析

1.了解身份证号编码规则

过渡：在我国，每个公民都有一个数字编码，你知道是什么吗？（身份证号）