苏教2011课标版《●数字与信息》优质课教案设计

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认识编码和生活的联系,了解编码的作用；了解一些编号的结构和含义，知道数字描述的信息。

2.过程与方法

通过学习让学生能根据实际需要设计简单的编码，尝试对简单的信息进行数字化处理，感知“信息数字化”的基本方法和作用，培养学生的应用意识。

3.情感态度与价值观

培养学生数学学习的兴趣，认识数学和生活的密切联系。

教学重点

体会数学与生活的紧密联系，尝试对信息进行数字化处理。

教学难点

编号时要注意简洁明了和科学性。

教学准备

教师准备多媒体课件；学生课前调查学校和居住地的邮政编码和家庭成员的身份证号码及其含义，并把调查的信息填在练习纸上。

教学过程

一、导入课题。

1、 这是一张交通标志牌（出示图片），你知道它表达了什么信息吗？

是的，这是小汽车限速110千米，这个信息就是由数字1和0组成的数表达的。（板书：数字）

2、 再来看这幅图（出示110电话图片），它表达了什么信息？

这是报警电话110，电话号码是由数字组成的编码。（板书：编码）

3、 小结：数字既可以组成数来表达信息，也可以组成编码来表达信息。今天这节课我们主要研究数字编码是怎样表达信息的。（板书：信息）

二、探索活动。

（一）了解常用电话号码。

1.这些也是由数字组成的一些常用服务电话号码，你知道它们各是什么号码吗？

2.这里还有两组电话号码，上面一组都是我们常用的服务电话号码，下面一组号码有的是宅电、小灵通号码，有的是手机号码。

（1）请你观察这两组号码的位数，上面这组的电话号码位数比较少，而下面这组的电话号码位数比较多，为什么要这样编码呢？

（2）如果学生回答不出，教师可提问：如果把119改成8654792314的话，容易记住吗？使用起来还方便吗？所以为了简短好记，使用方便，数字在编码时要注意简洁；手机号码改成三位数够吗？不能重复，也就是数字编码表达的信息是唯一的。

3.小结：看来，数字在编码时位数的多少是根据实际的需要和功能来确定的。用数字编码表达信息时，还要注意简洁、唯一。