四年级下册（2014年12月第1版）《八、确定位置（通用）》集体备课教案设计

四年级下册（2014年12月第1版）《八、确定位置（通用）》集体备课教案优质课下载

3.使学生积极参与学习活动，获得成功的体验，感受数对与现实生活的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。

教学重点：使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。

教学难点：在方格纸上用数对确定位置。

教学准备：课件 作业纸

教学过程：

一、情境引入

1.播放音乐《找朋友》，让学生在班里指出好朋友的位置，让同学和老师一起猜测他的好朋友是谁。

（与好朋友较近的一下子就能猜到指的是谁，但是较远的要猜好几次，让学生思考为什么会出现这种情 况，该怎么解决。）

2.课件出示教材第98页例题1情境图。

（1）观察情境图，说说图中提出了什么问题？（小军坐在哪里？）

（2）指名学生回答问题。

学生可能有不同的描述，如小军坐在第4组第3个；小军坐在第3排第4个……

2.揭题。

刚才许多同学都知道小军的位置了，那怎样才能正确、简明地说出小军的位置呢？今天这节课，我们就一起来学习确定位置的方法。（板书：确定位置）

二、交流共享

1.介绍“列”和“行”的知识。

（1）介绍：通常把竖排叫作列，横排叫作行。一般情况下，确定第几列要从左向右数，确定第几行要从前向后数。

学生可能会提类似“为什么确定第几列要从左向右数”这样的问题。

教师可以告诉学生：这些都是规定，人们在确定位置时才有一致的思考和结论，才会能避免争议和混乱。

（2）课件出示下图，帮助学生理解“列”和“行”的知识。

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