苏教2011课标版《八、确定位置（通用）》优质课教案下载

苏教2011课标版《八、确定位置（通用）》最新教案优质课下载

2.使学生经历由具体的生活场景抽象成用列与行表示的平面图的过程，初步感悟数形结合的思想方法，培养初步的抽象思维能力，发展空间观念。

3.使学生初步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察生活的意识。

教学过程：

一、情境引入

1.出示例1 的场景图。

师：这是一个班级的座位图，（指出图中的小军）这个同学叫小军，你知道他坐在哪里吗？

学生可能出现不同的表示方法。如：小军坐在第4排（组）第3个；小军坐在第3排第4个……

师：奇怪！小军就坐在这个位置上，为什么会有不同的说法呢？

2.揭示课题

师：用类似第几排第几个这样的方式描述小军的位置，有时不够清楚，也比较麻烦。今天这节课我们就来学习一种更清楚、更简洁的方法来确定位置。（板书课题：确定位置）

二、自主探索

1.学习列与行的含义，以及确定第几列、第几行的规则。

师：同学们，我们要确定一个位置，要用到2个字：列、行。

（1）师：请自己阅读学习单上的“学习任务一”第（1）部分内容，理解列与行的含义。

（2）指名生说出列与行的含义：竖排叫作列，横排叫作行。

（3）指名生说出确定第几列、第几行的规则：确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数。

（4）师：（任意指场景图的某一竖排）这叫什么？是第几列？（任意指场景图的某一横排）这叫什么？是第几行？

师强调：我们在确定位置时，都是先列后行。

（师板书）竖排：列——从左往右

先列后行

横排：行——从前往后

（6）请学生在学习单上的情景图中标出这些位置：

第2列第4行、第3列第1行、第6列第5行、第1列第6行。

注意：学生找不到第1列第6行，因为情景图中只有第5行，没有第6行。

2.学习用数对表示位置