四年级下册（2014年12月第1版）《八、确定位置（通用）》集体备课教案设计

四年级下册（2014年12月第1版）《八、确定位置（通用）》集体备课教案优质课下载

教学重点：在具体情境中，能用数对表示位置。

教学难点：结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。

教学准备：相关的多媒体课件

教学过程：

一、课堂导入：

师：今天来了不少老师听课，如果在校园里碰上你了，你会怎么介绍自己？

生：我是四（2）班的×××

师：为什么不说我是四年级2班的×××？

生：这样说更加简洁。（教师板书：简洁）

师：那可以说我是2班的或者说我是四年级的吗？

生：不行，这样表达不清楚、不准确。（教师板书：准确）

师：我们今天学习的“确定位置”就是用简洁、准确的语言来描述物体的位置。课前同学们都自学过了，你知道是什么吗？（板书：数对）

师：我们之前有接触过“确定位置”的知识吗？（根据学生回答出示2年级的“位置和方向”）回忆一下，当时我们是怎样确定一个物体的位置的？

生：用第几排第几个。

师：今天我们要学习的确定位置和之前的学习内容有什么联系？它在表示物体位置时又有什么特点呢？今天我们就来学习“用数对确定位置”。

二、前置学习反馈：

1.师：课前大家都围绕着学习单的四个问题进行了自学，下面就让我们在四人小组内进行交流。

2.课件出示四人小组合作要求：

①先回顾一下教材98页例1的自学任务是怎么完成的，做好交流前的准备工作。

②在四人小组内按2、3、4、1的顺序依次进行交流自己的想法，组员要认真倾听别人的想法。

③交流完毕后，组长及时收集大家的想法并做好全班交流的准备。

学生在小组内按要求进行交流，交流完毕后请一小组为代表反馈。

（1）什么叫做列？什么叫做行？

（2）怎样来数“列”和“行”？

（3）确定位置一般用（ ）表示，先数（ ），再数（ ），书上的数对（4，3）表示什么意思？