《八、确定位置（通用）》优质课教案下载

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　　3、体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。

　　教学重点：理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。

　　教学准备：教学光盘

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发学习兴趣

　　1、听口令、做动作。

2、我班的班长是谁？先不要告诉我是谁，你们告诉我他的位置，让我来找到他？（板书课题：确定位置）

　　3、相互说说自己在教室里的位置。

4、出示教材例1的场景图。

　　谈话：这是五年级二班学生的座位图，从图中你能知道哪些信息？

　　提问：有一位小朋友叫小军，你知道他坐在哪里吗？

　　4、介绍列、行的含义和确定第几列、第几行的规则。

　　说明：实际上，在确定位置时，竖排叫做列，横排叫做行。确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数。

　　二、逐步抽象，学习用数对表示位置

　　1、引导：如果把每个学生的座位用圆圈表示，每一列要画几个圆圈？一共要画几列？（逐步呈现座位的平面图）

　　2、引导：图中的第1列在哪里？第1行呢？

　　3、规定了列和行，告诉我们第几列和第几行后，能正确、简明地确定位置了吗？

　　揭示：小军坐在第4列第3行，在数学上可以用数对表示为（4，3）。

　　提问：你能理解这个数对的含义吗？数对中的4表示什么意思？3呢？

　　4、明确：数对中的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行；两个数之间用逗号隔开，两个数的外面要用小括号括起来。

　　三、巩固练习，尝试用数对确定位置。

　　（1）“练一练”第1题。

　　提问：小军的同学小敏坐在第2列第4行，你能在图中找到她的位置吗？用数对怎样表示？写在书上第15页。

　　追问：小红坐在第5列第5行，你能用数对表示她的位置吗？这里的两个5表示的意思一样吗？

　　（2）“练一练”第2题。